Hoogbegaafdheid

Meer/hoogbegaafheid

Voor informatie over de plusklas (van gr. 5-8), kijk bij 'onze groepen', 'plusklas'.

Informatieavond plusklas:

Onderstaand leest u een beknopte samenvatting van het belangrijkste deel van de avond. De onderdelen over het clusteren van onderwijsbehoeften, compacting/verrijking en het DHH-protocol zijn even buiten het verslag gelaten, omdat deze onderwerpen vaker aan bod zijn geweest in ouderavonden en/of bronberichten. De presentatie van de avond vindt u via deze link.

Waarom een plusklas

Er zijn leerlingen voor wie het compacten en verrijken niet voldoende is. Zij krijgen ondanks dat, nog steeds te weinig uitdaging en dat merk je soms in gedrag; ze kunnen gaan onderpresteren (ze halen er niet uit wat er in zit), motivatie voor school kan zeer sterk dalen, door verveling kunnen ze negatief gedrag gaan vertonen of de leerling wordt depressief. Als school willen we dit natuurlijk graag voorkomen, het welzijn van de kinderen staat voorop.

We hebben daarom besloten een plusklas te starten. Dit leek ons ook de beste optie om de volgende redenen:

1. Centralisering kennis en expertise

De plusklasbegeleider volgt een studie op dit gebied. Leerkrachten kunnen naar haar toe gaan voor vragen en zij kan het voortouw nemen als het gaat om beleid. Daarnaast kan zij de leerlingen begeleiden met kennis van zaken.

2. Peer-contact

De leerlingen kunnen contact hebben met andere begaafden; dit zorgt vaak voor een stuk herkenning bij de leerlingen. “Ik ben niet raar” en “er zijn mensen die mijn grappen wel leuk vinden”.

3. Realistischer zelfbeeld

Door niet altijd de slimste van de klas te zijn maar af en toe ook anderen tegenkomen die op bepaalde gebieden beter zijn krijgt de leerling ook een ‘reality check’. Ik ben niet de beste.

4. Inhoud die dwingt naar vaardigheden

Door expres inhoud te kiezen die bepaalde vaardigheden vereist om te verwerken spoor je leerlingen aan om met hun strategieën aan de slag te gaan.

5. Erkenning naar leerling en ouders

Het specifiek begeleiden van deze kinderen geeft ook een signaal aan ouders en leerlingen dat ze serieus genomen worden.

6. Motivatie voor de leerlingen

De plusklas vraagt ook iets van de leerlingen en biedt vaak een vriendelijke competitieve omgeving om meer van jezelf te laten zien. Hierdoor sporen de leerlingen elkaar aan tot betere resultaten.

Selectie plusklas

Als er een IQ-test ligt en het IQ ligt boven de 130, dan gaat de leerling sowieso naar de plusklas. Als de leerling hoge A-scores heeft en/of uit het DHH-protocol blijkt dat er bij de leerling sprake is van (hoog)begaafdheid, dan komt de leerling ook in aanmerking voor de plusklas. Dit alles in overleg met leerkracht, IB-er, ouders en leerling.

Inhoud plusklas

Wat doen we nu eigenlijk in de plusklas. Zoeken we wat leuke uitdagende spellen, materialen of een interessante taal en geven we dit aan de leerling om te doen?

Nee, bovenstaande zijn middelen, maar geen doelen. We willen de leerlingen bepaalde vaardigheden leren. Vaardigheden waar juist zij vaak nog moeite mee hebben, omdat ze deze vaardigheden vaak niet hebben (kunnen) leren in de klas.

Om de vaardigheden te oefenen, kiezen we telkens middelen die ons daarmee kunnen helpen. Uit de praktijk, vanuit meerdere scholen, blijken de volgende vaardigheden belangrijk om aan te werken:

1. Omgaan met frustratie en uitdaging

Omdat veel dingen ze aan komen waaien zijn ze niet gewend aan frustratie en kennen dus het principe doorzetten niet.

2. Memoriseren

Als het interesseert dan onthouden ze het vanzelf, maar wat als het niet vanzelf gaat?

3. Zelfstandig werken

Anders dan wat je zou verwachtten zijn deze leerlingen bijzonder slecht in het zelfstandig werken. Vaak worden ze thuis veel individueel begeleid en hebben ze een ‘status aparte’ in de klas. Soms speelt faalangst ook een rol. Hoe dan ook, het zelfstandig tot resultaten komen is lastig.

4. Samenwerken

Omdat ze vaak zelf een goede analyse hebben gemaakt weten ze een bijzonder goede oplossing voor het probleem. Maar wat nu als er ineens anderen bij komen kijken. Hoe ga je dan samen tot een oplossing komen? Hierbij hoort ook een stuk empatisch vermogen en het sluiten van compromissen.

5. Zelf-reflectie

Waar ben ik goed in, en waar minder? Door de slimste van de klas te zijn kan een kind een vertekent zelfbeeld krijgen waarbij het lijkt als het alles kan. Ieder mens heeft zo zijn sterke en zwakke kanten. De truc is om hiermee om te leren gaan.

6. Onderzoeken

Als ik een vraag heb, waar vind ik dan een antwoord? En hoe controleer ik of het antwoord klopt? En hoe zoek ik kennis die ik nog niet heb, in plaats van blijven hangen in dat wat ik al weet.