Kom Op Voor Jezelf
Hoe doen wij dat op GBS de Bron in Enschede?
Kapstokregels
1. Hoe ga ik om met mijzelf
2. Hoe ga ik om met de ander
3. Hoe ga ik om met het materiaal
4. Hoe ga ik om met mijn omgeving
Deze regels hangen door heel de school.
In de klas hangen de leerkrachten daar zelf hun klassenregels aan.
Deze basisregels gelden voor iedereen!
De 4 Stappen Wat zijn dat precies?
STAP 1 Stop, dit wil ik niet. Wil je nu ophouden?
Zeg het op een normale manier en duidelijk zonder te schreeuwen. Kijk de ander aan. Stop is het codewoord op school. Wanneer je dit hoort, moet je ook direct stoppen, anders ben je strafbaar.
STAP 2 Stop, ik word boos. Hou er mee op!
Ga niet schreeuwen of aan de ander zitten, dan wordt het alleen maar erger. Terug slaan mag al helemaal niet.
STAP 3 Stop ermee anders ga ik het melden!
Ga sterk staan en ga hier natuurlijk nooit bij lachen. Ga ook niet schelden of dreigen.
STAP 4 Je wilt niet stoppen? Dan ga ik het zeggen!
Dat is dus geen klikken. Vertel dat je de 4 stappen hebt gebruikt.
Opletten: Niet voor de grap, net doen alsof…
Je mag ook niet voor de grap of gein net doen alsof je een ander slaat, want dan krijg je ook een straf. Ook niet aan de ander zitten (zo ontstaat vaak ruzie op het schoolplein).
De 4-stappen procedure moet goed (door de groepsleerkracht) worden uitgelegd. Als een kind geplaagd of gepest wordt op school, moet deze de 4- stappen procedure gaan gebruiken. Het is belangrijk dat de kinderen snappen dat je bij stap 1 al moet stoppen met pesten. Als zij melding gaan maken van een incident moeten ze erbij vermelden hoeveel stappen zij gebruikt hebben. Natuurlijk moet het team (en ook de overblijfmoeders en stagiaires, de conciërge e.d.) op deze signalen serieus reageren, anders heeft het geen zin om de 4-stappen procedure aan te leren. In de klas moet verteld worden dat er vanaf nu nooit meer geslagen, geschopt of gepest mag worden op school. Wanneer dit toch gebeurt moeten de kinderen altijd naar een groepsleerkracht gaan en dit melden.
Hoe het niet moet:
Geef ook een korte uitleg over hoe je de 4-stappen niet moet gebruiken. Expres verkeerd gebruiken is ook pesten!
Bijvoorbeeld:
-
Het heel snel achter elkaar opzeggen van de 4-stappen
-
Als een ander de 4-stappen gebruikt, dat jij ze ook gelijktijdig gaat gebruiken
-
Als iemand de 4-stappen gebruikt, snel de pen, bal of tas weggooien
-
Stoppen bij 3 en even later weer doorgaan.
-
Liegen dat je de 4-stappen hebt gebruikt (terwijl dit niet zo is).
De time-outplek
Voor midden/bovenbouw:
Buiten bij de trap is een time-outplek. Daar worden kinderen neergezet die ontoelaatbaar gedrag vertonen: dat betreft schoppen, slaan en schelden. En ook in het geval een kind niet luistert naar de 4 stappen. Het blijft natuurlijk wel belangrijk dat de volwassene hoor en wederhoor toepast. . . .
Als een kind op die time-outplek wordt gezet, betekent dat ook dat het kind een time-outblad invult. De time-outbladen zitten in de groepsmap. De eigen leerkracht is hierin verantwoordelijk, getipt door degene die het kind het time-outblad heeft gegeven. De eigen leerkracht draagt er zorg voor dat het blad wordt nabesproken. Het zou mooi zijn dat als een overblijf ouder het blad geeft, dat ook zelf kan nabespreken. De leerkracht zorgt dat het blad in de registratiemap komt. Er komt een kruisje achter de naam van het kind.
Voor de kleuters:
Bij de “kleuterdeuringang” op het grote plein is de time-outplek voor kleuters het bankje. In de natuurspeeltuin is de time-outplek voor de kleuters het bankje zo dicht mogelijk bij de eigen klas.
Overblijven
Ook bij het overblijven zijn er afspraken gemaakt. De time-outplek is in de aula aan de tafel bij het schot. De overblijfouders zetten kinderen die ontoelaatbaar gedrag vertonen op de time-outplek. Bij slaan, schoppen en schelden gebeurt dat gelijk. Bij andere vergrijpen na 1 keer waarschuwen. Op de time-outplek vullen ze een time-outblad in. De ouder kijkt na of het serieus is ingevuld en het zou fijn als die ouder het blad ook nabespreekt met het kind. In ieder geval geeft de ouder het blad aan de betreffende leerkracht. Die stopt het in de registratiemap en is verantwoordelijk voor wat er verder mee gebeurt.
De registratiemap
In de registratiemap die in de personeelskamer ligt, wordt geregistreerd welke kinderen ontoelaatbaar gedrag hebben vertoond op het plein.
Ontoelaatbaar gedrag is in elk geval:
schoppen/slaan en schelden/vloeken.
Het kind wordt buiten op de time-out plek gezet en de leerkracht noteert dat in deze map door een kruisje achter de naam van het desbetreffende kind te zetten.Dat kan net zo goed een kind zijn van een andere klas als een kind uit de eigen klas.
Er volgt een sanctie als een kind die maand 3 kruisjes achter de naam heeft. Dan zal er een gesprek zijn tussen leerkracht en de directeur, waarin gesproken wordt hoe verder te handelen. Dit zal richting kind en ouders gekoppeld worden.
Deze duidelijke en schoolbrede regel is nodig om een veilige sfeer te kunnen waarborgen op school. Voor de kleuter geldt de registratie ook, maar alleen om gedrag in beeld te krijgen. Dus niet direct om te sanctioneren.
Opletten: Vloeken, uitschelden van leerkracht/overblijf en heftige woedeaanvallen is direct een gesprek tussen leerkracht/directie en de ouders worden op de hoogte gebracht. Wanneer de directie niet aanwezig is worden de ouders op de hoogte gesteld en volgt het gesprek een dag later.
De gangen, trap, hal en computers:
Als de kinderen door de gangen en op de trap lopen wordt er gefluisterd, rennen is absoluut niet toegestaan. Deze stilte is er om de rust te bewaren en om andere groepen niet te storen tijdens het werk.
Ook werken de kinderen rustig achter de computer en mag er alleen gefluisterd worden. Ook is het belangrijk dat de kinderen alle eventuele spullen die ze hebben meegenomen (papier, potlood….) weer mee terug nemen.
Gymlessen:
Lessen in de gymzaal vinden plaats na de herfst-, kerst-, krokus- en meivakantie (4x). Deze lessen worden door M. Verwer (vakleerkracht gym) gegeven samen met de groepsleerkracht.De lessen staan in het teken van zoveel mogelijk praktijk. Opdracht voor de groepsleerkrachten is het theoriegedeelte te bespreken in de klas.Er ligt na de herfstvakantie een theoriemap (1 exemplaar!) die men kan inzien of kan kopiëren.
De 4 stappen gelden ZEKER ook in de gymlessen! Er zijn Time-outbladen aanwezig en na de vakantie komen er iedere les weer kaarten/ posters te hangen. De groepsleerkrachten die zelf gymles geven moeten er ook voor zorgen dat deze iedere les komen te hangen.
TIPS EN TRUCS
Geachte ouders
Hierbij enkele tips en adviezen voortkomend uit het Kom op voor jezelf! project. Natuurlijk beweren wij niet alle kennis in pacht te hebben maar samen sta je sterker. Heeft u na het lezen van deze folder nog vragen, dan kunt u ons telefonisch bereiken op het telefoonnummer achter op deze folder.
Laat het kind het eerst zelf proberen
Als ouder of opvoeder kunt u te snel zijn in het willen helpen van uw kind. U kunt uw kind weerbaarder maken door hem of haar zelf oplossingen te laten bedenken voor problemen (uitdagingen). Geef het kind dan wel de tijd voor het uitproberen van eigen oplossingen, ook als het niet direct lukt.
Geef alleen positieve aandacht
Alleen positieve aandacht geven is veel makkelijker gezegd dan gedaan, want als we zelf moe of prikkelbaar zijn is het moeilijk dit niet te projecteren op anderen. Word daarom niet direct boos op uw kind, maar benoem juist het gedrag waar u het niet mee eens bent en waarom u het daar niet mee eens bent. Het is geen rot kind, maar hetgeen hij/zij doet wilt u niet. Maak bijvoorbeeld een lijstje met de goede eigenschappen en alle goede dingen die uw kind doet en benadruk regelmatig dat u hier trots op bent.
Stel grenzen
Dat de grenzen tussen landen vast liggen en dat deze niet van dag tot dag verschuiven spreekt voor zich. Uw manier van aanspreken en terechtwijzen (grenzen stellen) mag voor de duidelijkheid naar uw kind ook niet verschuiven. Het is een goed idee om, indien u uw kind ergens op aan wilt spreken, dit op ooghoogte van het kind te doen. Spreek in zo'n geval duidelijk en probeer het terechtwijzen niet vanuit emotie te doen. U kunt zich bijvoorbeeld ook eerst even terug trekken en dan spreken vanuit rust. Kinderen moeten namelijk van nature grenzen verleggen en uitzoeken of ze verder kunnen en mogen dan u aangeeft. Dit fenomeen wordt ook wel onderzoekend leren genoemd.
De 4-stappen procedure
Iedereen kent wel het klassieke probleem van het blijven herhalen van de woorden: "nee, houd nu eens op!". Om deze neerwaartse spiraal te kunnen doorbreken wordt in het Kom op voor jezelf! project gebruik gemaakt van de 4-stappen procedure. Deze procedure is voor het duidelijk aan kunnen geven van grenzen.
Bij stap één zegt u rustig wat u niet wilt en waarom.
Bij stap twee zegt u dat u boos begint te worden omdat hij/zij niet luistert. Bij stap drie geeft u uw kind een 'time-out' of waarschuwing Hij/zij moet dan even 2 minuten ergens alleen stil zitten en nadenken wat er verkeerd ging. Houd dit soort maatregelen consequent vol.
Stap 4 is ook doen waarvoor u gewaarschuwd hebt. Waarschuw nooit meer dan deze drie keer!! Gedrag veranderen kost tijd en elke keer dat u niet consequent reageert valt het gedrag weer terug in het oude patroon.
Geef positieve kritiek
Positieve kritiek bevordert de ontwikkeling van uw kind. Benoem dus hetgeen uw kind wel goed doet, ook al valt dit soms zwaar. Maar u bereikt echt meer wanneer uw kind u kan vertrouwen. Uw kind moet leren dat het niet erg is om fouten te maken als het maar van deze fouten leert en de kans krijgt (neemt) om ze te verbeteren.
Een eigen mening
Uw kind is veel weerbaarder en kan zich meer volwassen gedragen indien u uw kind leert dat het een eigen mening mag hebben. Dit vraagt van u als ouder echter dat u zelf ook uw keuzes moeten kunnen beargumenteren. Indien u hier goed mee om gaat wordt u door uw kinderen als een autoriteit gezien (wat respect oproept) en niet als autoritair (wat altijd weerstand en verzet oproept).
Spreek een codewoord af
Als u samen een codewoord heeft afgesproken zal uw kind bijvoorbeeld niet zo maar bij anderen in de auto stappen of meegaan met iemand als deze de code niet weet. Het codewoord moet natuurlijk wel iets zijn wat makkelijk te onthouden is en niet makkelijk te raden door anderen, bijvoorbeeld: blauwe bloemkool.
Opgeven mag
Indien kinderen zelf eerst geprobeerd hebben een oplossing te vinden of serieus door te zetten, moeten zij positieve steun krijgen van ouders als zij het toch te moeilijk vinden en willen stoppen met bezigheden omdat ze er helemaal geen zin meer in hebben.
Praat met uw kind
Neem de tijd om echt aandachtig te luisteren als uw kinderen u iets vertellen. Om het praten met uw kind te bevorderen kunt u bijvoorbeeld vragen stellen als: "Waar was je trots op vandaag?", "Wat heb je vandaag geleerd op school?", "Wat ging volgens jou vandaag verkeerd?", etc. Deze momenten kunnen kort zijn, maar leren uw kind praten en reflecteren.
Geen sorry
Leer uw kind niet bij elke vergissing of na ongewenst gedrag gewoon maar sorry te zeggen. Als hij / zij iets heeft gedaan waarvoor een excuus op de plaats is, dan moet uw kind ook leren om echt zijn / haar excuses aan te bieden. Laat ze in zo'n geval oogcontact maken en zeggen "Sorry, want...", "Het spijt me, want...", etc. Laat uw kind het gedrag dus benoemen waarvoor het zijn / haar excuses aanbiedt. Anders krijgt u alleen een sociaal wenselijk antwoord. Benadruk bij het krijgen van een excuses dan niet opnieuw uw boosheid!
Neem tijd om te kijken
Veel ouders nemen de tijd voor kinderen als ze heel jong zijn, maar vergeten dit door werkdruk te doen tijdens het opgroeien. Kijk eens ongemerkt naar uw kind als het gewoon lekker thuis op de bank naar de tv zit te kijken of aan het spelen is.
Zomaar een aai
Geef uw kind zo maar eens een knuffel of leg tijdens het praten even uw hand op de schouder. Uw kind heeft behoefte aan aanraking. Hiermee zegt u namelijk dat u hem / haar aardig vindt en het kind voelt zich bevestigd.
Let op veranderend gedrag
Als uw kind Vrij plotseling angsten gaat vertonen, bijvoorbeeld: niet meer buiten wilt spelen, bang is voor bepaalde plekken in de buurt, uitspraken doet die niet passen bij de leeftijd, etc. neem dan eens contact op met de school voor overleg. Samen sta je immers sterker!
Kom Op Voor Jezelf
Hoe doen wij dat op GBS de Bron in Enschede?
Kapstokregels
1. Hoe ga ik om met mijzelf
2. Hoe ga ik om met de ander
3. Hoe ga ik om met het materiaal
4. Hoe ga ik om met mijn omgeving
Deze regels hangen door heel de school.
In de klas hangen de leerkrachten daar zelf hun klassenregels aan.
Deze basisregels gelden voor iedereen!
De 4 Stappen Wat zijn dat precies?
STAP 1 Stop, dit wil ik niet. Wil je nu ophouden?
Zeg het op een normale manier en duidelijk zonder te schreeuwen. Kijk de ander aan. Stop is het codewoord op school. Wanneer je dit hoort, moet je ook direct stoppen, anders ben je strafbaar.
STAP 2 Stop, ik word boos. Hou er mee op!
Ga niet schreeuwen of aan de ander zitten, dan wordt het alleen maar erger. Terug slaan mag al helemaal niet.
STAP 3 Stop ermee anders ga ik het melden!
Ga sterk staan en ga hier natuurlijk nooit bij lachen. Ga ook niet schelden of dreigen.
STAP 4 Je wilt niet stoppen? Dan ga ik het zeggen!
Dat is dus geen klikken. Vertel dat je de 4 stappen hebt gebruikt.
Opletten: Niet voor de grap, net doen alsof…
Je mag ook niet voor de grap of gein net doen alsof je een ander slaat, want dan krijg je ook een straf. Ook niet aan de ander zitten (zo ontstaat vaak ruzie op het schoolplein).
De 4-stappen procedure moet goed (door de groepsleerkracht) worden uitgelegd. Als een kind geplaagd of gepest wordt op school, moet deze de 4- stappen procedure gaan gebruiken. Het is belangrijk dat de kinderen snappen dat je bij stap 1 al moet stoppen met pesten. Als zij melding gaan maken van een incident moeten ze erbij vermelden hoeveel stappen zij gebruikt hebben. Natuurlijk moet het team (en ook de overblijfmoeders en stagiaires, de conciërge e.d.) op deze signalen serieus reageren, anders heeft het geen zin om de 4-stappen procedure aan te leren. In de klas moet verteld worden dat er vanaf nu nooit meer geslagen, geschopt of gepest mag worden op school. Wanneer dit toch gebeurt moeten de kinderen altijd naar een groepsleerkracht gaan en dit melden.
Hoe het niet moet:
Geef ook een korte uitleg over hoe je de 4-stappen niet moet gebruiken. Expres verkeerd gebruiken is ook pesten!
Bijvoorbeeld:
-
Het heel snel achter elkaar opzeggen van de 4-stappen
-
Als een ander de 4-stappen gebruikt, dat jij ze ook gelijktijdig gaat gebruiken
-
Als iemand de 4-stappen gebruikt, snel de pen, bal of tas weggooien
-
Stoppen bij 3 en even later weer doorgaan.
-
Liegen dat je de 4-stappen hebt gebruikt (terwijl dit niet zo is).
De time-outplek
Voor midden/bovenbouw:
Buiten bij de trap is een time-outplek. Daar worden kinderen neergezet die ontoelaatbaar gedrag vertonen: dat betreft schoppen, slaan en schelden. En ook in het geval een kind niet luistert naar de 4 stappen. Het blijft natuurlijk wel belangrijk dat de volwassene hoor en wederhoor toepast. . . .
Als een kind op die time-outplek wordt gezet, betekent dat ook dat het kind een time-outblad invult. De time-outbladen zitten in de groepsmap. De eigen leerkracht is hierin verantwoordelijk, getipt door degene die het kind het time-outblad heeft gegeven. De eigen leerkracht draagt er zorg voor dat het blad wordt nabesproken. Het zou mooi zijn dat als een overblijf ouder het blad geeft, dat ook zelf kan nabespreken. De leerkracht zorgt dat het blad in de registratiemap komt. Er komt een kruisje achter de naam van het kind.
Voor de kleuters:
Bij de “kleuterdeuringang” op het grote plein is de time-outplek voor kleuters het bankje. In de natuurspeeltuin is de time-outplek voor de kleuters het bankje zo dicht mogelijk bij de eigen klas.
Overblijven
Ook bij het overblijven zijn er afspraken gemaakt. De time-outplek is in de aula aan de tafel bij het schot. De overblijfouders zetten kinderen die ontoelaatbaar gedrag vertonen op de time-outplek. Bij slaan, schoppen en schelden gebeurt dat gelijk. Bij andere vergrijpen na 1 keer waarschuwen. Op de time-outplek vullen ze een time-outblad in. De ouder kijkt na of het serieus is ingevuld en het zou fijn als die ouder het blad ook nabespreekt met het kind. In ieder geval geeft de ouder het blad aan de betreffende leerkracht. Die stopt het in de registratiemap en is verantwoordelijk voor wat er verder mee gebeurt.
De registratiemap
In de registratiemap die in de personeelskamer ligt, wordt geregistreerd welke kinderen ontoelaatbaar gedrag hebben vertoond op het plein.
Ontoelaatbaar gedrag is in elk geval:
schoppen/slaan en schelden/vloeken.
Het kind wordt buiten op de time-out plek gezet en de leerkracht noteert dat in deze map door een kruisje achter de naam van het desbetreffende kind te zetten.Dat kan net zo goed een kind zijn van een andere klas als een kind uit de eigen klas.
Er volgt een sanctie als een kind die maand 3 kruisjes achter de naam heeft. Dan zal er een gesprek zijn tussen leerkracht en de directeur, waarin gesproken wordt hoe verder te handelen. Dit zal richting kind en ouders gekoppeld worden.
Deze duidelijke en schoolbrede regel is nodig om een veilige sfeer te kunnen waarborgen op school. Voor de kleuter geldt de registratie ook, maar alleen om gedrag in beeld te krijgen. Dus niet direct om te sanctioneren.
Opletten: Vloeken, uitschelden van leerkracht/overblijf en heftige woedeaanvallen is direct een gesprek tussen leerkracht/directie en de ouders worden op de hoogte gebracht. Wanneer de directie niet aanwezig is worden de ouders op de hoogte gesteld en volgt het gesprek een dag later.
De gangen, trap, hal en computers:
Als de kinderen door de gangen en op de trap lopen wordt er gefluisterd, rennen is absoluut niet toegestaan. Deze stilte is er om de rust te bewaren en om andere groepen niet te storen tijdens het werk.
Ook werken de kinderen rustig achter de computer en mag er alleen gefluisterd worden. Ook is het belangrijk dat de kinderen alle eventuele spullen die ze hebben meegenomen (papier, potlood….) weer mee terug nemen.
Gymlessen:
Lessen in de gymzaal vinden plaats na de herfst-, kerst-, krokus- en meivakantie (4x). Deze lessen worden door M. Verwer (vakleerkracht gym) gegeven samen met de groepsleerkracht.De lessen staan in het teken van zoveel mogelijk praktijk. Opdracht voor de groepsleerkrachten is het theoriegedeelte te bespreken in de klas.Er ligt na de herfstvakantie een theoriemap (1 exemplaar!) die men kan inzien of kan kopiëren.
De 4 stappen gelden ZEKER ook in de gymlessen! Er zijn Time-outbladen aanwezig en na de vakantie komen er iedere les weer kaarten/ posters te hangen. De groepsleerkrachten die zelf gymles geven moeten er ook voor zorgen dat deze iedere les komen te hangen.
TIPS EN TRUCS
Geachte ouders
Hierbij enkele tips en adviezen voortkomend uit het Kom op voor jezelf! project. Natuurlijk beweren wij niet alle kennis in pacht te hebben maar samen sta je sterker. Heeft u na het lezen van deze folder nog vragen, dan kunt u ons telefonisch bereiken op het telefoonnummer achter op deze folder.
Laat het kind het eerst zelf proberen
Als ouder of opvoeder kunt u te snel zijn in het willen helpen van uw kind. U kunt uw kind weerbaarder maken door hem of haar zelf oplossingen te laten bedenken voor problemen (uitdagingen). Geef het kind dan wel de tijd voor het uitproberen van eigen oplossingen, ook als het niet direct lukt.
Geef alleen positieve aandacht
Alleen positieve aandacht geven is veel makkelijker gezegd dan gedaan, want als we zelf moe of prikkelbaar zijn is het moeilijk dit niet te projecteren op anderen. Word daarom niet direct boos op uw kind, maar benoem juist het gedrag waar u het niet mee eens bent en waarom u het daar niet mee eens bent. Het is geen rot kind, maar hetgeen hij/zij doet wilt u niet. Maak bijvoorbeeld een lijstje met de goede eigenschappen en alle goede dingen die uw kind doet en benadruk regelmatig dat u hier trots op bent.
Stel grenzen
Dat de grenzen tussen landen vast liggen en dat deze niet van dag tot dag verschuiven spreekt voor zich. Uw manier van aanspreken en terechtwijzen (grenzen stellen) mag voor de duidelijkheid naar uw kind ook niet verschuiven. Het is een goed idee om, indien u uw kind ergens op aan wilt spreken, dit op ooghoogte van het kind te doen. Spreek in zo'n geval duidelijk en probeer het terechtwijzen niet vanuit emotie te doen. U kunt zich bijvoorbeeld ook eerst even terug trekken en dan spreken vanuit rust. Kinderen moeten namelijk van nature grenzen verleggen en uitzoeken of ze verder kunnen en mogen dan u aangeeft. Dit fenomeen wordt ook wel onderzoekend leren genoemd.
De 4-stappen procedure
Iedereen kent wel het klassieke probleem van het blijven herhalen van de woorden: "nee, houd nu eens op!". Om deze neerwaartse spiraal te kunnen doorbreken wordt in het Kom op voor jezelf! project gebruik gemaakt van de 4-stappen procedure. Deze procedure is voor het duidelijk aan kunnen geven van grenzen.
Bij stap één zegt u rustig wat u niet wilt en waarom.
Bij stap twee zegt u dat u boos begint te worden omdat hij/zij niet luistert. Bij stap drie geeft u uw kind een 'time-out' of waarschuwing Hij/zij moet dan even 2 minuten ergens alleen stil zitten en nadenken wat er verkeerd ging. Houd dit soort maatregelen consequent vol.
Stap 4 is ook doen waarvoor u gewaarschuwd hebt. Waarschuw nooit meer dan deze drie keer!! Gedrag veranderen kost tijd en elke keer dat u niet consequent reageert valt het gedrag weer terug in het oude patroon.
Geef positieve kritiek
Positieve kritiek bevordert de ontwikkeling van uw kind. Benoem dus hetgeen uw kind wel goed doet, ook al valt dit soms zwaar. Maar u bereikt echt meer wanneer uw kind u kan vertrouwen. Uw kind moet leren dat het niet erg is om fouten te maken als het maar van deze fouten leert en de kans krijgt (neemt) om ze te verbeteren.
Een eigen mening
Uw kind is veel weerbaarder en kan zich meer volwassen gedragen indien u uw kind leert dat het een eigen mening mag hebben. Dit vraagt van u als ouder echter dat u zelf ook uw keuzes moeten kunnen beargumenteren. Indien u hier goed mee om gaat wordt u door uw kinderen als een autoriteit gezien (wat respect oproept) en niet als autoritair (wat altijd weerstand en verzet oproept).
Spreek een codewoord af
Als u samen een codewoord heeft afgesproken zal uw kind bijvoorbeeld niet zo maar bij anderen in de auto stappen of meegaan met iemand als deze de code niet weet. Het codewoord moet natuurlijk wel iets zijn wat makkelijk te onthouden is en niet makkelijk te raden door anderen, bijvoorbeeld: blauwe bloemkool.
Opgeven mag
Indien kinderen zelf eerst geprobeerd hebben een oplossing te vinden of serieus door te zetten, moeten zij positieve steun krijgen van ouders als zij het toch te moeilijk vinden en willen stoppen met bezigheden omdat ze er helemaal geen zin meer in hebben.
Praat met uw kind
Neem de tijd om echt aandachtig te luisteren als uw kinderen u iets vertellen. Om het praten met uw kind te bevorderen kunt u bijvoorbeeld vragen stellen als: "Waar was je trots op vandaag?", "Wat heb je vandaag geleerd op school?", "Wat ging volgens jou vandaag verkeerd?", etc. Deze momenten kunnen kort zijn, maar leren uw kind praten en reflecteren.
Geen sorry
Leer uw kind niet bij elke vergissing of na ongewenst gedrag gewoon maar sorry te zeggen. Als hij / zij iets heeft gedaan waarvoor een excuus op de plaats is, dan moet uw kind ook leren om echt zijn / haar excuses aan te bieden. Laat ze in zo'n geval oogcontact maken en zeggen "Sorry, want...", "Het spijt me, want...", etc. Laat uw kind het gedrag dus benoemen waarvoor het zijn / haar excuses aanbiedt. Anders krijgt u alleen een sociaal wenselijk antwoord. Benadruk bij het krijgen van een excuses dan niet opnieuw uw boosheid!
Neem tijd om te kijken
Veel ouders nemen de tijd voor kinderen als ze heel jong zijn, maar vergeten dit door werkdruk te doen tijdens het opgroeien. Kijk eens ongemerkt naar uw kind als het gewoon lekker thuis op de bank naar de tv zit te kijken of aan het spelen is.
Zomaar een aai
Geef uw kind zo maar eens een knuffel of leg tijdens het praten even uw hand op de schouder. Uw kind heeft behoefte aan aanraking. Hiermee zegt u namelijk dat u hem / haar aardig vindt en het kind voelt zich bevestigd.
Let op veranderend gedrag
Als uw kind Vrij plotseling angsten gaat vertonen, bijvoorbeeld: niet meer buiten wilt spelen, bang is voor bepaalde plekken in de buurt, uitspraken doet die niet passen bij de leeftijd, etc. neem dan eens contact op met de school voor overleg. Samen sta je immers sterker!